第17章 学前班教育制度（1 / 2）
见时岩枫略显愕然，周振法连忙加了一句，一拍胸口，道：“时镇长，我这可不是拍马屁啊，你也应该听说过，我这个人向来不喜欢搞阿谀奉承那一套，刚才的话也就是激动之处脱口而出，完全是肺腑之言，肺腑之言呐！”
这一点，便是教育领域与经济领域的截然相反，经济领域是抵制、抛弃了“回到五十年代”的选择，要摸着石头过河，而教育，却不假思索地重新回到了五十年代的计划体制、苏联模式上去。其实，后世教育领域所出现的大多数问题都是在这个年代埋下的。
现在柳絮镇，自然是直接回到了五十年代，周振法身为镇教委主任，感觉到很迷茫，不知道工作该如何开展，恰逢时岩枫新官上任，他对时岩枫观感也好，趁着这个机会，两人就聊了起来。
时岩枫道：“现今我国的经济领域和社会领域都在发生着巨大变革，尤其是南方城市，但教育领域却尚未发生根本改变，这是导致教育滞后于社会发展的根源。什么是好的教育？怎么才能举办一个能够兴国的、让人民满意的教育？我觉得这是一个挑战，并不是说只要尊重教育，加大投入，问题就可以解决的。纵观世界发达各国，他们对教育的重视，与其说体现在教育投入上，还不如说体现在教育改革上。像历任美国总统无不重视教育改革，韩国大选打的都是教育牌，总统候选人提出一整套的教育改革方案。很多国家对教育改革的重视程度，是我国难以想象的。我国的教育改革被延误的太久了！
50年代，在我国工业化初期的时候，国家是集中力量办好一小批重点学校，基础教育的功能就是为上一级学校输送拔尖人才，当时中小学工作方针就是这样说的，非常明确。但我们现在还这样搞，肯定不符合实情，会导致教育越来越落后，越来越跟不上时代！因为这种体制完全不是全民教育、义务教育的理念，其结果是把小学升初中的考试、初中升高中的考试都变成了‘小高考’！
教育的根本目的是什么？是为了增进人的知识和技能，影响人们思想品德的活动，增强人的体质的活动，从而达到‘科教兴国’的目的！我们应该坚持教育为本，把科技和教育摆在与经济、社会发展同等重要的位置上，增强国家的科技实力以及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，从而加速实现国家的繁荣强盛。科学技术才是第一生产力！
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………………
“老周，抽一颗！”时岩枫招呼周振法坐下，然后掏出香烟，扔了一支过去。刚才张红霞是女同志，他可是憋了好久了，现在好不容易来个男同志，有好烟自然要分享。
“哟，上.海牌！沾您的光！”
八十年代初的上.海牌香烟，六毛多一盒，绝对拿得出手，里面的烟丝品质比得上现在的硬壳中华。周振法平时都是抽一两毛的烟，大红鹰，雄狮，甚至几分钱一包的人民公社经济牌卷烟，哪里舍得抽这么好的东西。
总而言之，一句话，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
“啪啪啪啪……”
周振法听到激动处，忍不住地就鼓起掌来，他本来觉得时岩枫年纪轻轻，心底里还略有些瞧不起这位新晋的副镇长，来汇报工作也仅仅是例行公事，但是现在听时岩枫一席话，尤其是关于“义务教育”、“全民教育”、“科教兴国”的理念，不仅让他耳目一新，更有一种醍醐灌顶，霍然开朗的感觉！这种感觉，他许多年都没有遇到过了！
简直是字字珠玑啊！周振法感叹一声，随即心里琢磨，恐怕即便是中.央.领导，这时候也不一定有这种先进的教育理念吧，深深佩服的同时，也为自己那“大逆不道”的想法打了个寒颤。
“时镇长，听您一席话，胜读十年书啊！我相信，我们柳絮镇的教育系统，有了时镇长您的领导，就仿佛注入了一股新的活力，迟早要焕发出耀人的光芒！”周振法眉飞色舞，激动地说道。
周振法道了声谢，掏出火柴就凑过去给时岩枫点上，然后自己也点上，两个人就边吞云吐雾，边聊起工作。
不得不说，烟这种东西能拉近男人之间的距离，抽了几口，周振法就感觉和时岩枫亲近了许多，再加上时岩枫一再鼓励，有一说一不用藏着掖着，周振法聊起工作，就放开了，提了许多当下教育工作面临的问题。有许多方面，时岩枫也比较认同。
他分管计生文教，计划生育工作还好，毕竟已经开展十余年了，后世许多学者认为，可以把1970年作为计划生育开始的年份，但事实上，早在60年代中期，我国许多城市就已开始宣传和实施计划生育了，只不过那时候，多是倡导性，局部性。直到1970年以后，全国广大城乡才普遍开展计划生育，而且力度越来越大，至时岩枫现在所处的1981年，计划生育工作基本上是轰轰烈烈，如火如荼。
纵观前后数十年，八十年代也是计划生育最火热的时候，不像后世，人口老龄化严重，计划生育反而逐渐放开，有的地方甚至鼓励符合条件的夫妻生二胎。
不过，教育方面就让时岩枫比较头疼了。这是因为七十年代末的那场拨乱反正，在教育领域可以说是半途而废，或者说只完成了一半。仅仅只恢复了一个常识，就是要尊重知识、尊重教育。但是，在世界新技术革命浪潮澎湃的背景下，怎么来构建新的教育体制？如何来发展教育？在这个问题上没有产生新思维，而是采取了简单的回到五十年代的办法。